《中华字经》的八大优势

一部字经 　四千汉字　 五十门类　 涵盖百科 　

字不相重 　韵语成篇 　博古通今　 绝妙奇文
1．教材的权威性
蒙聪宝《中华字经》是由教育部语言文字研究所研究员、郑州大学郭宝华教授为首的七位语言文学及音韵专家历时三年编撰而成的幼儿超级识字教材,是国家教育科学”十五”规划重点研究成果，是为数不多的国家级识字项目也是教育部语言文字应用研究所幼儿快速识字，提前阅读实验教学基地的指定教材。教育部语言文字研究所所长儿童语言教育专家李宇明博士称:”《中华字经》的出现是语言教育的一个创新,必将给汉字认读带来一场变革”
2. 汉字收录的专业性
《中华字经》由国标一级字库3755个基本字、国家汉语水平考试大纲的2905个常用字、国务院公布的3500个常用字，综合后筛选的4000个不重复的常用字编著而成。这些字覆盖了自然科学和社会科学文章用字的99.81%，是中国人一生的常用的全部汉字。
3. 韵语成篇的易记性
“韵”是开启中国古文化的钥匙。也是最古老、最有效的一种记忆方法。《中华字经》四字一句、八字一韵,平仄对仗、韵语连篇，朗朗上口，极易记忆。儿童在欢快的音乐背景中，每天学习不超过一小时就能迅速牢记人生常用的全部汉字，并从小培养对汉语的韵感和语感。
4. 教材设计的科学性
蒙聪宝《中华字经》根据对儿童心理学和生理学的研究,以特有的韵律建立固定的字序,根据大脑记忆特点,采用与大脑细胞活动合拍的韵律音乐,并以不同等级汉字采用迥异不同的字色,使整个阅读版面尤为活泼,充分迎合幼儿天生的形象记忆,轻松调动手、眼、耳、口、脑,使视觉、听觉、触觉等五大官能系统互为一体,融会贯通,将汉字终生存储在大脑的记忆中.
5. 涵盖百科的知识性
蒙聪宝. 《中华字经》包括天文、地理、人伦、大道、历史、政治、经济、教育、科技、体育、建筑、山水、动物、花草、果木等五十大门类的知识, 仅历史典故就达150多个.其内容犹如一部经典文化小百科，它将使儿童获得终生受益的科学文化知识。
6. 识字方法的集成性
蒙聪宝《中华字经》是识字方法的集大成者.它集成了集中识字、分散识字、韵语识字、归类识字、拼音识字、部首识字的诸多识字方法。 博采众长，融汇百家，被誉为“中华识字第一经”。
7. 教学方法的创新性
蒙聪宝《中华字经》总结的幼儿识字”小听音、中辨形、大讲义”的规律, 采用了古人句词字的教学顺序，先在儿童大脑中建立起全文（即全部常用字）的音序、形序和义序，然后分句认读，使儿童在轻松愉快的游戏中学习汉字。不仅从理论上打破了幼儿不能识字的禁区,而且开创了学前儿童150个学时学会4000汉字的奇迹.在教学过程中,穿插故事、游戏、字谜、咏叹调等多种形式,寓教于乐,学中玩,玩中学,使儿童在愉快的气氛中完成识字.
8、快速识字的高效性
《中华字经》全文四千汉字无一字相重，它用高难度的写作换来儿童高效率的学习。普通儿童3—6个月学即可学完人生常用汉字。经国家及省市教学实验基地实践证明:用《中华字经》学习汉字,不仅用时少,而且速度奇快.经公证处公证,5岁儿童150个学时学完蒙聪宝《中华字经》4000字,完成大学本科生识字字量,巩固率为90%以上,提高现有识字速度的20多倍.

千古奇文揭开蒙学秘密 《中华字经》掀起识字革命

幼儿识字起狂潮
    2001 年 12 月，教育部语言文字应用研究所在郑州建立了第一所幼儿 “ 快速识字，提前阅读实验教学基地 ” ，基地
     儿童使用《中华字经》做教材，只学二个多月就能进行阅读。这种神奇的识字方法被媒体披露后，在各地引起轰动而被迅速推广到幼儿园和小学。
     郑州市实验园，郑州铁路局科技园，巩义市实验园，商丘市睢阳区实验小学、濮阳市创信学校、中国高能物理应用研究所幼儿园、浙江省机关武林门幼儿园、福建泉州金山幼儿园等几十所幼儿园的小朋友成为《中华字经》的第一批受益者。仅一年多的时间，从北国的黑龙江、吉林、辽宁到南端的广东、福建：从东方明珠上海到西部的甘肃、宁夏；又有 20 多个省市的上百座城市，数百家幼儿园和小学引进了《中华字经》。到目前为止，已有上万名学龄前儿童变成厂识字的 “ 神童 ” 。
     《中华字经》的神奇效果引起了国内外媒体的广泛关注：北京《人民网》、《新浪网》、《中华学习报》；上海《新闻晚报》、《新闻晨报》《青午报》：美国《华人日报》莫斯科《路迅参考》等近 200 家报纸网站做了报道，很多地方还作了专题讨沦。

识字难于上青天
    “ 识字难 ” 一直是我国教育的 “ 拦路虎 ” ，几十年来，尽管不少人为探索识字方法耗尽了心血，但主流教学始终没有太大的突破。小学语文教学大纲规定小学六午的识字量为 2500 个，连节假日算上，平均每天的识字量仅 1 ． 14 个。这样缓慢的识字速度在世界任何语系中都是
     罕见的。
     中国语言学大家吕叔湘先生， 20 年前就撰文《人民日报》批评我国的语文教学少、慢、差、费。他不无感慨地说： “ 十年时间， 2700 多课时，用来学本国语文，却大多数不能过关，岂非咄咄怪事 ” 。 95 年《人民日报》又以《大学生的汉语怎么了》为标颢指出中小学语文教育存在的问题。
     一个外国人曾经说过：你们中国儿童，在中国环境中，用中文教师教汉字，还需用六七年的时间， — 个外国人学汉字，没有十几年的功夫恐怕不行吧，可我一生哪有这么多的时间 ?
     正因为汉字难学，近百年来出现过三次大的危机。第一次是五四运动前后，以鲁迅、钱玄同为代表，提出了 “ 汉字废除论 ” 、 “ 汉字拉丁化论。 ” 第二次是解放后，毛泽东提出 “ 汉字要走拼音化的道路 ” 。第三次是计算机在我国开始普及时的时候，由于汉字输入问题当时很难解决，有些人就又一次提出要淘汰汉字。
     当然汉字度过了一次次危机，不仅没有被淘汰，反而逐渐在世界上走红。但这并不意味着汉字走出厂难认难学的阴影。翻开 12 册小学语文课本， 2500 个常用字散落在 30 多万字的课文中，学习生字犹如沙里淘金。如果我们没有创新的识字理论，没有崭新的教学思路，识字难仍然难于上青天。

古人识字本不难
     纵观我国教育史， “ 识字难 ” 只是在晚清以后出现的。此前，儿童只要上私塾， — 年就能过识字关。《三字经》上讲 “ 莹八岁，能咏诗：泌七岁，能赋棋 ” ，这说明私塾儿童七八岁识字并不是神童，能吟诗作赋才称得上神童。
     古代的识字课本并不复杂。就清朝来说，蒙学教材主要是三字经、百家姓和千字文。三书合计不过 3000 多字。学习方法也很简单，就是先让儿童背诵课文，背熟之后，再由老师讲解字义。儿童学习分成两个阶段，先上书馆认字写字，再上经馆讲书释义。一年下来，儿童不仅能识字，而且能读 “ 四书 ” 、 “ 五经 ” 。
     我们常常用 “ 死记硬背 ” 来挑剔古代的识字教字，可现代心理学研究证明，巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，七八岁以后形象记忆的发展就变得非常缓慢。因此背诵记忆是儿竟最自然的学习方式，错过这 — 时期就会错过人生的最佳记忆期。
     古人让孩子先集中学习约 2000 汉字，然后再教读书，这里面含有非常深刻的教育思想。反观我们的教学，没有专门的识字教材，识字老师和识字课。说是 “ 识字 ” 却让孩子从 “ 阅读 ” 入手，音、形、义、写齐头并进。口口声声要做科学的现代人，却实实在在地违反了儿童的认知规律，这不能不引起我们深刻的反思

  蒙学识字大解密
     祖先发明了汉字，同样也发明厂识字的方法。而我们却日用而不知。
     蒙学教材有一个非常有趣的现象。从周朝的《史籕篇》、到先秦的《仓颉篇》《爱历篇》《凡将篇》、西汉的《急就章》、南北朝的《千字文》、唐代的《蒙学》、宋代的《三字经》《百家姓》、明代的《龙文鞭影》、清朝的《小学韵语》，上下约 3000 年的历史，可蒙学的教材的形式几乎没有发生任何变化。难道真是古代人的思想僵化吗 ?
     当专家们用生理学、心理学、语言文字学、教育学的基本原理重新审视这些教材时，才发现蒙学教材的形式非常符合儿童的认知规律。
     古人早就发现汉字像一盘散乱的珍珠，一个字一个词的学习是非常笨拙的方法，必须用义理这根线将散乱的珍珠穿成串才好学。只穿成串还不行，形式上必须做到八字成韵，四字组句，两宇分节，单字定声。这样每个汉字就会在特有的音流、形流和义流固定下来。一个字忘了，相邻的字句都能在视觉和听觉提供记忆线索，帮助恢复记忆。心理学研究表明：当无意义的识记材料按音节韵律排列后，记忆率至少能提高 10 倍以上，《百家姓》就是最好的范例。如果再加上义理，记忆率就更高。这就是教材的诀窍。
     再看教法。儿童识记的特点是先整体输入，后逐步细化。古人很早就悟到了这一点，他们先利用儿童形象记忆的特点，把几千字的课文背到滚瓜烂熟，这时儿童对字形的感知已有了五六成，然后稍加训读，即可分句组词，单个指认。这种文、句、词、字的顺序显然是从整体走向分散，符合儿童形象思维的特点。现代教学中字、词、句、篇的顺序显然是从分散走向整体，符合成人抽象思维的特点。实践证明，古人的识字方法有独到之处，非常高明，也非常合理，儿童学起来也轻松得多。

千古奇文出盛世
     道理悟透了，但如何编写这样的教材却让专家们伤透了脑筋。历史上蒙学教材很多，但只有《千字文》被称为 “ 天下第一字书 ” ，无数文学大家像李白、杜甫都是背诵它长大的。它流传至今已经有 1400 多年的历史，成为世界教育史上的奇迹。据说周兴嗣写《千字文》 “ 一夕编缀进上，鬓发皆白 ” 。清朝褚人获评说《千字文》难写如 “ 舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝。 ”1000 字的韵文尚如此难写，更何况是全部常用字呢。所以谁都没想到 4000 个字竟然写了三年。
     郭保华教授和语用所的专家们首先根据我国计算机对汉字大规模统计的字频结果先确定出 4000 个常用字，这些字涵盖厂国务院公布的常用字 3500 个，国标字库的基本字 3755 个，国家汉语水平考试大纲规定的常用字 2905 个和 8822 个常用词汇中的全部用字。据统计这 4000 个字覆盖厂常用语料的 99 ． 8l ％，可以说是人生最常用的基本汉字。
     然后他们将 4000 字分为 50 类经典文化知识押韵行文。他们用 144 个字写出了 5000 年的朝代更迭，用 64 个字描绘了 21 种文物和世界文化遗产，用 156 个字表达厂 91 种动物，用 40 个字写出 31 种生理器官，用 24 个字写 24 种烹饪方法 …… 。就像某些报纸评论的一样： “ 一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一节可述一历史 ” 。
     《中华字经》全文四字一句，一字不重，韵语连篇，包罗万象，犹如一部中国文化小百科；同时又集古往今来识字方法之大成，融学知、识字、组词、习韵、正音于一身，被誉为 “ 中华识字第一经 ” 。
     这种奇特罕见的识字教材，第一次将互不相关的 4000 个常用字排列成一篇涵盖百科的韵文；第一次将集中识字和分散识字在方法上统一起来，第一次使汉字的学习从定性走向定量；第一次运用计算机统计结果将汉字按常用度在课文中分为六个级别。